ELLOS TAMBIÉN SIENTEN

Presentacion(Entregable 1)

Mi nombre es María García y soy estudiante de Grado, curso 1º, en la titulaciòn de Magisterio de primaria, en la UPNA. Pertenezco al grupo 5. A continuaciòn paso a sintetizar lo siguientes contenidos:

1. Mis conocimientos y experiencia tic no es mucha. Simplemente en la ESO curse dos años de informática pero algo muy bàsico nada tiene que ver con lo que estamos dando en la asignatura de tics. De saber se lo básico y lo que se lo he aprendido por mi cuenta mas bien como es navegar por internet, micosoff office y algo de excel. A parte toda esta tecnología nunca ha sido mi fuerte mas bien a sido un lastre par mi, es una signatura que tengo todavía pendiente.

2. Mis expectativas en esta asignatura son: aprender todo lo que se me ha enseñado, obtener unos buenos conocimientos e interioriorizarlos sin tener dudas. Ya que en los tiempos que corren esto me parece algo esencial. Y también crearme mi propia web.

3. La necesidad de formacion tics para mi futura profesion considero que debe fundamentarse en tener habilidades con los medios audiovisuales, con los blogs, power points... ya que cada vez más, las tics, son importantes para la educación. La generación de niños que nos va tocar dar clases ha nacido con un ordenador bajo el brazo, por lo tanto creo que lo niños aprenden mucho más a través de medios audiovisuales, actividades en internet que con apuntes.

Portafolios electrónico (entregable 2)

Tras la lectura del artículo "Portafolios electrónicos y educación superior en España: Situación y tendencias" , paso a resumir o sintetizar las ideas fundamentales que se reflejan en el artículo citado:

En este texto se realiza una cierta revisión sobre estas perspectivas teóricas. También se aborda genéricamente las tipologías de e-portafolios que se relacionan con el conocimiento práctico dirigido por un enfoque de desarrollo competencial y se finaliza el artículo apuntando líneas de desarrollo y aplicación futuras que emergen de nuevas demandas y necesidades en el campo educativo y social.

El artículo presenta un mapa de las prácticas sobre el portafolio electrónico en el ámbito universitario español, que han sido recopiladas a través de la Red Nacional de Portafolio electrónico durante los años 2006-2008. Esta red está formada por 16 equipos de investigación de universidades españolas y equipos empresariales de distintos lugares del estado español con experiencia en algún tipo de acción relacionada con el desarrollo de eportfolios.

El mapa se ha realizado a partir del análisis de 81 experiencias universitarias teniendo en cuenta la tipología de los portafolios, software o aplicativos tecnológicos utilizados, propósitos, estructura, tipo de evaluación, entre los más aspectos relevantes. Los resultados e implicaciones que se presentan contribuyen a reflexionar sobre aspectos específicos del desarrollo de prácticas de portafolio electrónico.

En el marco que ofrece la Red estatal “Red Portfolio Electrónico”, el grupo GI-CAES junto con los profesores de la Universidad del País Vasco (UPV-EHU), se han propuesto analizar las narrativas digitales que construyen los estudiantes y el profesorado sobre el uso de los e-portafolios. Principalmente, centrándose en el análisis de las orientaciones, reflexiones y propuestas para la mejora de la calidad docente, del aprendizaje y el uso de las tecnologías.

En este artículo se pretende exponer los resultados obtenidos a partir de las representaciones analizadas sobre la innovación por parte de los estudiantes. Nos centraremos en los procesos de comprensión y de producción en el desarrollo de los portafolios.

PROPUESTA VÁLIDA DESDE MI ROL DE ESTUDIANTE:

 Mi propuesta de lo que pudiera ser un portafolios electrónico pasaría por diseñar un blog en el que el portafolios electrónico nos supondría un hábito académico respecto a todos los trabajos y prácticas que hemos realizado, y nos serviría de gran ayuda para introducirnos a mayor escala en la informática.